【113年秋季徵課需求】

一、徵課校區及時段：

二、徵課類型：
依本校四大學群面向徵求課程。四大學群分屬「文化與表達」、「跨文化素養」、「綠生活促進」及「健康樂生活」。

  1、「文化與表達」學群  
立基人與土地的連結，面對高雄這座工業城市，在新與舊，重工業與去工業轉型，生活型態變遷的階段；形塑城市生活者對所在之地的文化感與生活感，長出文化自信。
▲課程發展面向：
①地方學（在地知識，包括區域,空間,環境,人文）
②都市與生活（面對消費主義與都市更新，城市居住者的生活型態）
③藝術欣賞與表達（感性與理性的藝文賞析素養,自我表達,相互交流）
④母語文化（學習者的母語文化）


  2、「跨文化素養」學群  

生活裡的日常是，不同身分、文化、觀點時常錯綜交會，在新媒體時代裡，每個人都可以有自己的主張，卻難以產生有效溝通及對話，不同想法間的對立日漸擴大；跨文化素養學群希望透過文化認識，比較不同文化之間的差異，進而發展出對多元文化的尊重與理解，讓社會上的每個人能被看見、不被框限。
▲課程發展面向：①聾人文化、②文化理解、③文化比較


  3、「綠生活促進」學群  
綠生活促進學群課程面對現代生活過度消耗資源的生活與生產方式，極須回到問題源頭，向自然學習，找回動手生活的能力，認識土地永續之關鍵，回應城市生活者的責任，最終與自然萬物一起永續生活，展開哲學思考，建立環境倫理。
多元觀點共學共議，嘗試讓自己成為解決方案的一部分，修補地球表面也修補人心，在過程中
認識自己，看清自己，接受自己，理解風險與學習面對，重新成為山林海洋子民，重新成為自
然的一份子。
▲課程發展面向：
①食育：有意識的吃（城市採集、種子到餐桌）
②找回動手生活的能力（樸門設計的應用等）
③山林守護與戶外生活、城市人與動物共存術
④城市人與動物共存術
⑤海洋文化與資源永續


  4、「健康樂生活」學群  

以人為主體，讓身心靈的平衡能透過學習，落實建立健康及健全的生活，這也是生命發展歷
程普遍性與基本的需求。藉由適齡及廣度的學習，回應生命不同階段的需要，追求身心安
居，也提升自己動手解決問題的技能，維護健康的身心是種素養與能力。
▲課程發展面向：
①循環經濟
②身心平衡
③技能學習
④銀閃人生
⑤公共衛生